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平常而又忙碌的工作日,阳光透过窗户洒在范宇和江雪各自的办公桌上,他们正全神贯注地处理着手中的事务,文件堆积如山,电话铃声此起彼伏。就在这时,范宇的手机率先响起,那突兀的铃声打破了办公室的宁静。
他匆匆瞥了一眼来电显示,是范秋实幼儿园老师的号码。范宇心中微微一紧,一种不祥的预感涌上心头,他赶忙放下手中的工作,接听了电话。 电话那头,老师的声音略显严肃:
“您好,是范秋实的家长吗?范秋实在幼儿园里和小朋友打架了,您和孩子的妈妈能现在来幼儿园一趟吗?”
范宇听闻,眉头瞬间皱成了一个“川”字,但他还是尽量保持镇定地回答道:
“好的,老师,我马上就来。”
几乎在同一时间,江雪也接到了相同的电话。她的脸色瞬间变得煞白,手中的文件差点滑落。江雪心急如焚,顾不上向同事交代工作,便匆匆拿起包包,朝着幼儿园的方向赶去。 范宇先一步抵达幼儿园。
他走进老师的办公室,看到范秋实低着头站在那里,小小的身躯显得有些孤单和无助。范秋实的衣服有些凌乱,头发也微微翘起,脸上还带着一丝倔强和不服气。范宇的目光落在儿子身上,心中五味杂陈。他既有些生气,又觉得男孩子之间偶尔发生点小摩擦、打个架似乎也并非不可理解之事。
在他看来,男孩子就应该有一些阳刚之气,在成长过程中通过与同伴的冲突来学会如何解决问题、如何保护自己,这也是一种成长的历练。 范宇走到范秋实身边,轻轻拍了拍他的肩膀,低声问道:
“儿子,怎么回事?”
范秋实抬起头,眼睛里闪烁着泪花,但他咬着嘴唇,不肯说话。 不一会儿,江雪也气喘吁吁地赶到了。她的眼神中满是焦急和心疼,径直走向范秋实,一把将他拉到自己身边,蹲下身子,仔细地查看他有没有受伤。
江雪的手微微颤抖着,她轻轻地抚摸着范秋实的小脸,关切地问道:
“宝贝,你有没有受伤啊?疼不疼?”
范秋实看到妈妈心疼的样子,再也忍不住了,扑进江雪的怀里放声大哭起来。 江雪紧紧地抱着儿子,眼泪也在眼眶里打转。她轻声安慰着范秋实:
“别怕,宝贝,妈妈在这儿呢。”
随后,她抬起头,看着范宇,眼神中带着一丝责备:
“你怎么也不问问孩子有没有受伤,就这么淡定?”
范宇无奈地叹了口气:
“我这不是刚想问嘛。儿子,你先别哭,告诉爸爸和妈妈,为什么要和小朋友打架呀?”
范秋实抽泣着,断断续续地讲述了事情的经过。原来是在课间休息的时候,范秋实和几个小朋友一起在玩玩具。其中一个小朋友看中了范秋实正在玩的一辆小卡车,便直接过来抢夺。范秋实不肯放手,两人便争执起来,在推搡的过程中,范秋实不小心推倒了那个小朋友,其他小朋友看到后便跑去告诉了老师。
江雪听后,心疼地说:
“宝贝,你不是故意的对不对?这只是一个意外。”
然后,她转身对老师说:
“老师,我觉得这只是孩子们之间的一个小误会。范秋实平时是个很乖的孩子,他肯定不是故意要打架的。”
老师点了点头:
“江女士,我理解您的心情。其实在幼儿园里,孩子们之间发生这样的事情是比较常见的。但是我们还是需要家长和我们一起,引导孩子正确地处理这种情况。”
范宇在一旁思考片刻后说道:
“老师,我觉得男孩子在这个年龄段,有时候会比较冲动。他们通过这种方式来表达自己的想法和情绪,也是正常的。我们应该教育他们如何用更好的方式去解决冲突,而不是一味地禁止他们打架。”
江雪却不以为然:
“范宇,你怎么能这么说呢?打架是不对的,不管什么原因都不能动手。我们应该教育孩子要友善、要懂得分享,而不是鼓励他们用暴力解决问题。”
范宇和江雪各执一词,两人的教育理念在这一刻发生了激烈的碰撞。老师见状,连忙说道:
“两位家长,你们先别激动。其实你们的观点都有一定的道理。我们既要教育孩子要善良、友爱,避免使用暴力,同时也要培养他们的解决问题的能力和挫折承受力。”
在老师的调解下,范宇和江雪逐渐冷静下来。他们意识到,在教育孩子的问题上,他们需要相互理解、相互沟通,找到一个平衡点。 回到家后,范宇和江雪坐在客厅里,再次谈起了这件事。
范宇首先开口:
“亲爱的,我知道你心疼儿子,我也一样。但是我觉得我们不能过于溺爱他,要让他学会在这个社会上生存和竞争。有时候,适当的冲突可以让他变得更坚强。”
江雪摇了摇头:
“范宇,我不认同你的观点。孩子现在还小,他们需要的是爱和关怀,是正面的引导。如果我们现在就给他灌输这种打架是正常的观念,他以后可能会变得暴力、好斗。”
范宇沉思了一会儿,说道:
“我不是说要鼓励他打架,而是要让他在面对冲突时,有能力去应对。比如,今天的事情,如果范秋实能够更好地表达自己的想法,告诉那个小朋友他还没有玩够,等一会儿再给他玩,也许就不会发生这样的事情了。”
江雪听后,觉得范宇的话也有一定的道理。她思考片刻后说道:
“那我们是不是可以通过一些其他的方式来培养他的这种能力呢?比如,给他讲一些关于友谊、分享和解决问题的故事,或者和他一起玩一些角色扮演的游戏,模拟这种冲突场景,让他学会如何处理。”
范宇点了点头:
“这个主意不错。我们也可以多带他参加一些户外活动,让他和不同的小朋友相处,提高他的社交能力和应变能力。”
从那以后,范宇和江雪开始调整他们的教育方式。他们一起挑选了许多适合孩子阅读的绘本,如《小熊宝宝》系列、《大卫不可以》等,通过故事中的情节,向范秋实传递友善、分享、遵守规则等价值观。每天晚上睡觉前,他们会轮流给范秋实讲故事,然后和他一起讨论故事中的道理。
在周末的时候,他们会组织一些家庭活动,邀请范秋实的小伙伴们一起来家里玩。在游戏过程中,范宇和江雪会有意地设置一些小冲突场景,引导孩子们用正确的方式去解决。比如,当两个孩子为了争夺一个玩具而发生争执时,他们会鼓励孩子们先冷静下来,然后互相商量,或者通过轮流玩的方式来解决问题。
此外,范宇还会带范秋实参加一些体育活动,如足球、篮球等。在运动场上,范秋实学会了团队合作、遵守规则和面对竞争与挫折。范宇会在一旁适时地给予他指导和鼓励,让他明白在比赛中,胜利固然重要,但更重要的是要尊重对手、尊重规则,以及在失败中吸取经验教训。 随着时间的推移,范秋实逐渐发生了变化。
他变得更加开朗、自信,在与小朋友们相处时,也能够更好地处理各种矛盾和冲突。他学会了用语言来表达自己的需求和感受,而不是通过打架等暴力行为。
有一次,在幼儿园里,范秋实又遇到了类似的情况。一个小朋友不小心撞到了他,范秋实并没有生气,而是笑着对那个小朋友说:
“你撞到我了,不过没关系,下次要小心哦。”
那个小朋友也连忙道歉,两人很快就又一起愉快地玩耍起来。 老师看到范秋实的变化,对范宇和江雪的教育成果给予了高度的评价。范宇和江雪也感到无比欣慰,他们深知,在孩子的教育道路上,还有很长的路要走,但只要他们相互理解、相互配合,就一定能够引导孩子健康、快乐地成长。
在这个过程中,范宇和江雪也从彼此的教育理念中汲取了有益的成分,他们的关系变得更加紧密。他们明白,家庭是孩子成长的第一课堂,而父母则是孩子最重要的老师。只有他们携手共进,才能为孩子创造一个良好的成长环境,让孩子在充满爱与智慧的氛围中茁壮成长,迎接未来人生的挑战与机遇。
平常而又忙碌的工作日,阳光透过窗户洒在范宇和江雪各自的办公桌上,他们正全神贯注地处理着手中的事务,文件堆积如山,电话铃声此起彼伏。就在这时,范宇的手机率先响起,那突兀的铃声打破了办公室的宁静。
他匆匆瞥了一眼来电显示,是范秋实幼儿园老师的号码。范宇心中微微一紧,一种不祥的预感涌上心头,他赶忙放下手中的工作,接听了电话。 电话那头,老师的声音略显严肃:
“您好,是范秋实的家长吗?范秋实在幼儿园里和小朋友打架了,您和孩子的妈妈能现在来幼儿园一趟吗?”
范宇听闻,眉头瞬间皱成了一个“川”字,但他还是尽量保持镇定地回答道:
“好的,老师,我马上就来。”
几乎在同一时间,江雪也接到了相同的电话。她的脸色瞬间变得煞白,手中的文件差点滑落。江雪心急如焚,顾不上向同事交代工作,便匆匆拿起包包,朝着幼儿园的方向赶去。 范宇先一步抵达幼儿园。
他走进老师的办公室,看到范秋实低着头站在那里,小小的身躯显得有些孤单和无助。范秋实的衣服有些凌乱,头发也微微翘起,脸上还带着一丝倔强和不服气。范宇的目光落在儿子身上,心中五味杂陈。他既有些生气,又觉得男孩子之间偶尔发生点小摩擦、打个架似乎也并非不可理解之事。
在他看来,男孩子就应该有一些阳刚之气,在成长过程中通过与同伴的冲突来学会如何解决问题、如何保护自己,这也是一种成长的历练。 范宇走到范秋实身边,轻轻拍了拍他的肩膀,低声问道:
“儿子,怎么回事?”
范秋实抬起头,眼睛里闪烁着泪花,但他咬着嘴唇,不肯说话。 不一会儿,江雪也气喘吁吁地赶到了。她的眼神中满是焦急和心疼,径直走向范秋实,一把将他拉到自己身边,蹲下身子,仔细地查看他有没有受伤。
江雪的手微微颤抖着,她轻轻地抚摸着范秋实的小脸,关切地问道:
“宝贝,你有没有受伤啊?疼不疼?”
范秋实看到妈妈心疼的样子,再也忍不住了,扑进江雪的怀里放声大哭起来。 江雪紧紧地抱着儿子,眼泪也在眼眶里打转。她轻声安慰着范秋实:
“别怕,宝贝,妈妈在这儿呢。”
随后,她抬起头,看着范宇,眼神中带着一丝责备:
“你怎么也不问问孩子有没有受伤,就这么淡定?”
范宇无奈地叹了口气:
“我这不是刚想问嘛。儿子,你先别哭,告诉爸爸和妈妈,为什么要和小朋友打架呀?”
范秋实抽泣着,断断续续地讲述了事情的经过。原来是在课间休息的时候,范秋实和几个小朋友一起在玩玩具。其中一个小朋友看中了范秋实正在玩的一辆小卡车,便直接过来抢夺。范秋实不肯放手,两人便争执起来,在推搡的过程中,范秋实不小心推倒了那个小朋友,其他小朋友看到后便跑去告诉了老师。
江雪听后,心疼地说:
“宝贝,你不是故意的对不对?这只是一个意外。”
然后,她转身对老师说:
“老师,我觉得这只是孩子们之间的一个小误会。范秋实平时是个很乖的孩子,他肯定不是故意要打架的。”
老师点了点头:
“江女士,我理解您的心情。其实在幼儿园里,孩子们之间发生这样的事情是比较常见的。但是我们还是需要家长和我们一起,引导孩子正确地处理这种情况。”
范宇在一旁思考片刻后说道:
“老师,我觉得男孩子在这个年龄段,有时候会比较冲动。他们通过这种方式来表达自己的想法和情绪,也是正常的。我们应该教育他们如何用更好的方式去解决冲突,而不是一味地禁止他们打架。”
江雪却不以为然:
“范宇,你怎么能这么说呢?打架是不对的,不管什么原因都不能动手。我们应该教育孩子要友善、要懂得分享,而不是鼓励他们用暴力解决问题。”
范宇和江雪各执一词,两人的教育理念在这一刻发生了激烈的碰撞。老师见状,连忙说道:
“两位家长,你们先别激动。其实你们的观点都有一定的道理。我们既要教育孩子要善良、友爱,避免使用暴力,同时也要培养他们的解决问题的能力和挫折承受力。”
在老师的调解下,范宇和江雪逐渐冷静下来。他们意识到,在教育孩子的问题上,他们需要相互理解、相互沟通,找到一个平衡点。 回到家后,范宇和江雪坐在客厅里,再次谈起了这件事。
范宇首先开口:
“亲爱的,我知道你心疼儿子,我也一样。但是我觉得我们不能过于溺爱他,要让他学会在这个社会上生存和竞争。有时候,适当的冲突可以让他变得更坚强。”
江雪摇了摇头:
“范宇,我不认同你的观点。孩子现在还小,他们需要的是爱和关怀,是正面的引导。如果我们现在就给他灌输这种打架是正常的观念,他以后可能会变得暴力、好斗。”
范宇沉思了一会儿,说道:
“我不是说要鼓励他打架,而是要让他在面对冲突时,有能力去应对。比如,今天的事情,如果范秋实能够更好地表达自己的想法,告诉那个小朋友他还没有玩够,等一会儿再给他玩,也许就不会发生这样的事情了。”
江雪听后,觉得范宇的话也有一定的道理。她思考片刻后说道:
“那我们是不是可以通过一些其他的方式来培养他的这种能力呢?比如,给他讲一些关于友谊、分享和解决问题的故事,或者和他一起玩一些角色扮演的游戏,模拟这种冲突场景,让他学会如何处理。”
范宇点了点头:
“这个主意不错。我们也可以多带他参加一些户外活动,让他和不同的小朋友相处,提高他的社交能力和应变能力。”
从那以后,范宇和江雪开始调整他们的教育方式。他们一起挑选了许多适合孩子阅读的绘本,如《小熊宝宝》系列、《大卫不可以》等,通过故事中的情节,向范秋实传递友善、分享、遵守规则等价值观。每天晚上睡觉前,他们会轮流给范秋实讲故事,然后和他一起讨论故事中的道理。
在周末的时候,他们会组织一些家庭活动,邀请范秋实的小伙伴们一起来家里玩。在游戏过程中,范宇和江雪会有意地设置一些小冲突场景,引导孩子们用正确的方式去解决。比如,当两个孩子为了争夺一个玩具而发生争执时,他们会鼓励孩子们先冷静下来,然后互相商量,或者通过轮流玩的方式来解决问题。
此外,范宇还会带范秋实参加一些体育活动,如足球、篮球等。在运动场上,范秋实学会了团队合作、遵守规则和面对竞争与挫折。范宇会在一旁适时地给予他指导和鼓励,让他明白在比赛中,胜利固然重要,但更重要的是要尊重对手、尊重规则,以及在失败中吸取经验教训。 随着时间的推移,范秋实逐渐发生了变化。
他变得更加开朗、自信,在与小朋友们相处时,也能够更好地处理各种矛盾和冲突。他学会了用语言来表达自己的需求和感受,而不是通过打架等暴力行为。
有一次,在幼儿园里,范秋实又遇到了类似的情况。一个小朋友不小心撞到了他,范秋实并没有生气,而是笑着对那个小朋友说:
“你撞到我了,不过没关系,下次要小心哦。”
那个小朋友也连忙道歉,两人很快就又一起愉快地玩耍起来。 老师看到范秋实的变化,对范宇和江雪的教育成果给予了高度的评价。范宇和江雪也感到无比欣慰,他们深知,在孩子的教育道路上,还有很长的路要走,但只要他们相互理解、相互配合,就一定能够引导孩子健康、快乐地成长。
在这个过程中,范宇和江雪也从彼此的教育理念中汲取了有益的成分,他们的关系变得更加紧密。他们明白,家庭是孩子成长的第一课堂,而父母则是孩子最重要的老师。只有他们携手共进,才能为孩子创造一个良好的成长环境,让孩子在充满爱与智慧的氛围中茁壮成长,迎接未来人生的挑战与机遇。